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Descripción del desarrollador

Las actividades de la aplicación interactiva se desarrollaron a partir de la propuesta que se presenta en el libro Enseñanza de la lectura publicado por la...

Las tareas de la aplicación interactiva se desarrollaron a partir de la propuesta que se encuentra en el libro Enseñanza de la lectura publicado por la editorial Trillas (Solovieva y Quintanar, 2014). El método que se sugiere para la adquisición de la lectura y la escritura se fundamenta en el análisis de las dificultades que a menudo surgen a lo largo de la educación primaria. Estas dificultades pueden clasificarse como conceptuales pedagógicas y clínicas neuropsicológicas. Desde una perspectiva pedagógica, uno de los conocimientos esenciales sobre el idioma es la capacidad de distinguir los sonidos de las letras o signos gráficos que los representan. Ningún idioma tiene la misma cantidad de sonidos y letras, y la posibilidad de decodificación (lectura) y codificación (escritura) consiste, en cierta medida, en la aplicación consciente de las reglas de correlación que se establecen entre las letras y los sonidos en cada idioma. Diversos estudios, tanto pedagógicos como clínicos (neuropsicológicos), han permitido desarrollar esta metodología para la enseñanza de la lectura y la escritura. Nuestra experiencia y conocimientos teórico-metodológicos de la psicología histórico-cultural, así como las propuestas pedagógicas y psicológicas derivadas de la teoría de la actividad aplicada a la enseñanza, facilitaron la elaboración de estas tareas didácticas que, de manera sencilla y accesible, permiten la formación del conocimiento teórico sobre los niveles que componen nuestro idioma. Las tareas de la presente aplicación constituyen ejercicios que los pedagogos pueden utilizar como apoyo en casa, durante la implementación del método en la educación primaria. Asimismo, estas mismas tareas pueden ser empleadas por los psicólogos que realizan tratamientos correctivos de niños con dificultades en el aprendizaje escolar, tanto en el nivel primario como en el secundario, en los casos que lo requieran. Los ejercicios propuestos también pueden ser útiles como estrategias lúdicas en la escuela regular, sin importar el método de enseñanza. Los ejercicios de análisis fonológico de palabras en español no solo no perjudican a nadie, sino que de manera simple y atractiva enriquecen y facilitan el análisis de los sonidos que componen las palabras en el idioma español. Incluso pueden ser beneficiosos para niños y adultos cuya lengua materna difiere del castellano. Les deseamos mucha suerte a todos los niños, adolescentes y adultos que necesitan reforzar o aprender el idioma español. Los autores del método: Yulia Solovieva y Luis Quintanar son psicólogos y neuropsicólogos especializados en temas de desarrollo y educación. Además del método para la introducción inicial de la lectura con aplicación interactiva, han desarrollado una serie de pruebas para la evaluación neuropsicológica cualitativa dirigida a niños en edad preescolar y escolar, el método para la formación dirigida del dibujo por etapas, el método para la introducción de la lectoescritura del idioma inglés, el método de lectura y análisis de cuentos, así como para el trabajo con conceptos gramaticales y textos literarios. Toda la línea de investigaciones y trabajo psicológico y pedagógico se basa en el modelo histórico-cultural propuesto por L.S. Vigotsky y continuado por A.N. Leontiev, N.F. Talizina y P. Ya. Galperin, con la teoría de la actividad aplicada a la enseñanza.