Ladybird Maths para iOS

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Descripción del desarrollador

Ladybird Maths utiliza la imagen simétrica de una mariquita y sus manchas para enseñar y desarrollar hechos numéricos de matemáticas mentales sobre duplicar y dividir.

Ladybird Maths utiliza la imagen simétrica de una mariquita y sus manchas para enseñar y construir hechos numéricos de matemáticas mentales sobre duplicar y dividir. La importancia de recordar los hechos de duplicar y dividir se relaciona con la velocidad, precisión y facilidad que estos hechos numéricos aportan a problemas de suma, resta, multiplicación y división. El Módulo de Enseñanza de Ladybird Maths se puede utilizar de la manera que desees. Un concepto importante antes de usar la aplicación es discutir la simetría en la naturaleza. Una mariquita tiene manchas simétricas, por lo tanto, las manchas deben colocarse en cada una de las alas de la mariquita de manera equitativa. Podrías preguntar: - Pon un punto en cada una de las alas de la mariquita, ¿cuántos hay en total? - Pon diez manchas en la mariquita. ¿Hay alguna manera de escribir una ecuación que muestre lo que acabas de hacer, por ejemplo, 5 + 5? - Si un niño pone 3 manchas, 7 manchas, discute por qué esto es un reparto "injusto". Discute cómo podría ser un reparto justo. - ¿Puedes hacer una lista de los dobles? Las siguientes secciones se pueden completar de forma independiente o con la ayuda de un adulto. =Contar= Esta tarea introduce el conteo de las manchas en la mariquita. Inicialmente, los estudiantes pueden contar cada mancha tocándolas 'uno a uno', luego pueden llegar a reconocer las manchas automáticamente, esto se llama 'subitización'. Algunos estudiantes pueden contar un lado y luego duplicar el número. =Dobles= La tarea pide a los estudiantes que coloquen fichas en la mariquita para crear un doble y luego escriban en el teclado la respuesta correcta. Los contadores iniciales colocarán las fichas en la mariquita y luego procederán a contar desde 1, esto se llama conteo uno a uno y es una habilidad muy importante que no debe ser apresurada, ya que se convierte en un medio importante para verificar la precisión más adelante. Luego, los estudiantes pueden colocar fichas en la mariquita, y luego 'contar' desde el número más alto, por ejemplo, si ya había cuatro, pueden contar 5, 6, 7, 8. Algunos estudiantes pueden contar las manchas dos veces y luego usar el teclado. Finalmente, los estudiantes subitizarán las manchas (sabrán el número automáticamente), luego recordarán el hecho de los dobles. =Mitades= Esta sección pide a los estudiantes que cuenten la mitad de las manchas que aparecen, luego usen el teclado para responder. Algunos estudiantes pueden darse cuenta rápidamente de que esto significa contar uno a uno las manchas en una ala, mientras que otros subitizarán el número en una ala. El teclado también fomenta las habilidades tempranas de calculadora. =Justo / injusto= Esta tarea introduce el nuevo vocabulario justo e injusto. Se pide a los estudiantes que decidan si las manchas se comparten de manera justa o injusta. Las manchas pueden compartirse entre las alas de una mariquita o entre tres mariquitas. Este tema está diseñado como un precursor a la división como reparto. Es importante que los estudiantes puedan visualizar las manchas justas o injustas. =Compartir= Se pide a los estudiantes que compartan una cantidad dada de manchas entre una, dos o tres mariquitas, luego seleccionen cuántas manchas tiene cada mariquita en el teclado. Los estudiantes inicialmente pueden repartir las manchas una a la vez, mientras que más tarde pueden llegar a subitizar o contar las manchas y luego mover el número correcto a cada mariquita. Algunos estudiantes pueden descuidar mover las manchas y obtener la respuesta, presionando la respuesta del teclado de inmediato. =Multiplicar= Una reversión del reparto, las manchas se colocan en 1, 2, 3 o 4 mariquitas, los estudiantes responden con cuántas manchas hay en total. Los contadores iniciales contarán todas las manchas comenzando desde 1, mientras que los contadores más sofisticados pueden usar la suma repetida, por ejemplo, 2+2+2+2. Más tarde, los estudiantes notarán patrones para contar de forma saltada o resolver el problema como 2x4. El teclado se utiliza para responder al problema.